Bài giảng Tư tưởng Hồ Chí Minh - Chương mở đầu: Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập môn Tư tưởng Hồ Chí Minh - Trường Đại học Thương Mại

Nội dung text: Bài giảng Tư tưởng Hồ Chí Minh - Chương mở đầu: Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập môn Tư tưởng Hồ Chí Minh - Trường Đại học Thương Mại

1. b. Quan điểm thực tiễn và nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn • Bám sát thực tiễn, coi trọng tổng kết thực tiễn đểDHTM_TMUnâng cao năng lực hoạt động thực HCM tiễn và trình độ lý luận. • Coi trọng kết hợp lý luận với thực tiễn, luôn luôn: xuất phát từ thực tiễn, vận dụng sáng tạo và phát triển CNMLN để đề ra đường lối cách mạng đúng đắn Nghiên • Quán triệt quan điểm lý luận gắn liền với thực cứu, học tiễn, học đi đôi với hành tập • Biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn, TTHCM phục vụ sự nghiệp cách mạng của đất nước. 11 cần:
2. c. Quan điểm lịch sử - cụ thể Nghiên cứu DHTM_TMUKhi học tập nghiên TTHCM phải xem cứu cần nắm vững xét các quan điểm quan điểm lịch sử của Người đã xuất - cụ thể mới giúp hiện trong lịch sử chúng ta nhận thức như thế nào, đã được bản chất của trải qua những giai TTHCM. đoạn phát triển chủ yếu nào và hiện nay trở thành như thế nào. 12
3. d. Quan điểm toàn diện và hệ thống Nắm vững và đầy đủ hệ DHTM_TMUthống các quan điểm trong TTHCM. Quán triệt mối liên hệ qua Khi nghiên cứu lại giữa các yếu tố, các nội TTHCM cần phải dung trong hệ thống. Hạt nhân cốt lõi là tư tưởng độc lập, tự do, dân chủ và CNXH. 13
4. đ. Quan điểm kế thừa và phát triển DHTM_TMU Người đã bổ sung, Khi NC, học tập HCM là một mẫu phát triển sáng tạo không chỉ kế thừa, mực về sự vận CNMLN trên nhiều vận dụng mà còn dụng, phát triển lĩnh vực và hình phải phát triển sáng CNMLN vào ĐK thành nên hệ thống tạo TTHCM trong cụ thể của VN. các luận điểm lý ĐK lịch sử mới. luận mới mẻ. 14
5. e. Kết hợp nghiên cứu tác phẩm với thực tiễn chỉ đạo cách mạng của Hồ Chí Minh DHTM_TMU HCM là một nhà lý Cần nghiên cứu các luận - thực tiễn, tác phẩm và hoạt Kết quả hoạt động người xây dựng lý động thực tiễn của thực tiễn chính là lời luận, vạch cương HCM; nghiên cứu giải thích rõ ràng về lĩnh, đường lối và thực tiễn cách mạng giá trị khoa học của trực tiếp tổ chức, lãnh dưới sự tổ chức, lãnh TTHCM. đạo thực hiện trong đạo của Đảng do thực tiễn. Người đứng đầu. 15
6. 2. Phương pháp cụ thể Kết hợp DHTM_TMUPhương pháp VD các PP cụ nhuần nhuyễn liên ngành thể như: phân giữa PP lô gíc của các khoa tích, tổng và PP lịch sử. học xã hội, hợp, so sánh, nhân văn với đối chiếu, văn LLCT để bản học, điều nghiên cứu hệ tra điền dã, thống phỏng vấn TTHCM nhân chứng lịch sử, v.v 16
7. III. Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN HỌC ĐỐI VỚI SINH VIÊN 1. Nâng cao năng lực tư duy lý luận và phươngDHTM_TMUpháp công tác Nâng cao nhận thức về vai trò, vị trí của TTHCM, làm cho TTHCM ngày càng giữ vai trò chủ đạo trong đời sống tinh thần của thế hệ trẻ nước ta. Bồi dưỡng, củng cố cho sinh viên lập trường, quan điểm CM; kiên định mục tiêu ĐLDT gắn liền với CNXH. Giúp sinh viên tích cực, chủ động trong đấu tranh phê phán những quan điểm sai trái, bảo vệ CNM-LN, TTHCM, đường lối, chính sách, luật pháp của Đảng, Nhà nước. Giúp sinh viên biết vận dụng TTHCM vào giải quyết những17 vấn đề đặt ra trong cuộc sống của bản thân.
8. 2. Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức CM và rèn luyện bản lĩnh chính trị DHTM_TMU Có khả năng vận dụng kiến thức đã Nâng cao lòng tự Tăng thêm niềm học vào CS, tu hào về người “Anh tự hào về dân tộc, dưỡng, rèn luyện hùng dân tộc”, “Nhà v ND và v bản thân để hoàn văn hoá kiệt xuất” ề ề Đảng; có niềm tin thành tốt NV của HCM; từ đó “Sống, mình, có sự đóng chiến đấu, lao động vào tương lai tươi sáng của đất nước góp thiết thực, và học tập theo tư hiệu quả vào sự tưởng, đạo đức, trong thời đại nghiệp CM theo phong cách HCM” mới con đường HCM và Đảng ta đã 18lựa chọn.
9. DHTM_TMU 19