Lập kế họach và tổ chức nội dung thực hiện khối mầm
Ban giám hiệm nhà trường chịu trách nhiệm xây dựng kế hoạch năm học dựa trên các căn cứ sau :
- Mục tiêu và nội dung chương trình giáo dục mẫu giáo đã quy định trong. Chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo Dục và đào tạo ban hành.
- Thời gian quy định trong năm học.
- Điều kiện cơ sở vật chất và các nguồn lực khác của địa phương và trường mầm non.
- Nhu cầu và trình ñộ phát triển thực tế của trẻ trong lớp mẫu giáo
- Mục tiêu và nội dung chương trình giáo dục mẫu giáo đã quy định trong. Chương trình giáo dục mầm non do Bộ Giáo Dục và đào tạo ban hành.
- Thời gian quy định trong năm học.
- Điều kiện cơ sở vật chất và các nguồn lực khác của địa phương và trường mầm non.
- Nhu cầu và trình ñộ phát triển thực tế của trẻ trong lớp mẫu giáo
81 trang
29/12/2023
2440
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Lập kế họach và tổ chức nội dung thực hiện khối mầm", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên.
File đính kèm:
- lap_ke_hoach_va_to_chuc_noi_dung_thuc_hien_khoi_mam.pdf
Nội dung text: Lập kế họach và tổ chức nội dung thực hiện khối mầm
- Tên g i Tên g i ð c ñi m n i b t ; ð c ñi m n i b t ; s gi ng nhau và khác nhau s gi ng nhau và v c u t o v , hình dáng, kích màu s c, th c c u t o, hình dáng kích thư c, màu ăn, n ñ ng s c, th c Ích l i. ăn, v n ñ ng, nơi s ng Cách chăm sóc, b o v . Ích l i và các món ăn cá, tôm, M i quan h gi a c u t o v i v n ñ ng và môi trư ng s ng.
- Tên g i Tên g i ð c ñi m n i b t ; s gi ng ð c ñi m n i b t, s gi ng nhau và khác nhau v c u t o, b nhau và khác nhau v c u t o, màu ph n chính, hình d ng, màu s c, v n s c, hình d ng, th c ăn, nơi s ng, ñ ng, th c ăn, nơi s ng, v n ñ ng Ích l i hay tác h i Ích l i hay tác h i. Càch chăm sóc, b o v . B o v hay di t tr . M i quan h gi a c u t o v i môi trư ng s ng, hình th c v n ñ ng M i quan h gi a c u t o v i và cách ki m m i. môi trư ng s ng, hình th c v n d ng và cách ki m m i 3. Xây d ng m ng ho t ñ ng Xây d ng M ng ho t ñ ng là ñưa ra hàng lo t các ho t ñ ng giáo d c theo chương trình mà giáo viên d ki n cho tr tr i nghi m h ng ngày, h ng tu n ñ tìm hi u, khá phá các n i dung c a ch ñ , t ñó r ti p thu ñư c các kĩ năng, kinh nghi m c n thí t cho s phát tri n toàn di n c a tr . M ng ho t ñ ng g i cho giáo viên cách th c t p c n d y và h c tích h p trong giáo d c m m non. ðó là cách th c ph i h p m t cách t nhiên nh ng ho t ñ ng cho tr tr i nghi m như ho t ñ ng ; khám phá khoa h c v
- t nhiên – xã h i ; làm quen v i toán ; phát tri n v n ñ ng t o hình (v , tô màu, n n, xé, g p, c t, dán và các lo i trò chơi) ; các hình th c lao ñ ng phù h p nh m giúp tr phát tri n ñ ng th i các m t nh n th c ; ngôn ng , th l c, tình c m, xã h i và th m mĩ, Cách ti p c n này cho phép giáo viên có th ñi u ch nh giáo án m t cách linh ho t, có th ñưa vào các tình hu ng t nhiên vào k ho ch h ng ngày nh m dáp ng như c u, h ng thú c a tr và làm cho không khí l p h c thêm sinh ñ ng. Nh sơ ñ m ng, giáo viên s d dàng nhìn th y s liên k t gi a các n i dung giáo d c và các ho t ñ ng, s ñan xen gi a các lĩnh v c phát tri n tr , như v y khi ti n hành s ít b ñ ng và làm tăng hi u qu giáo d c. Ví d : M ng ho t ñ ng ch ñ “Th gi i ñ ng v t”. Làm quen v i Khám phá khoa T o hình toán h c V , n n, xé Nh n bi t, phân Quan sát, trò dán, tô màu, con v t. bi t các ñ ng v t theo chuy n, ñàm tho i v G p con mèo, nhóm. nh ng ñ c ñi m, nơi , c a các con v t, ích ð m s lư ng l i (có h i) ñ i v i con Làm nhà t h p các con v t ; nh n bi t ngư i, s chăm sóc, các tông cho chó, mèo m i quan h hơn kém b o v (di t tr ). chăm sóc b o v các trong ph m vi 8 – 10, con v t và thu th p thêm b t ; nh n bi t các ðàm tho i, trò tranh nh ho c sách con s . chuy n : cách b o v truy n v các con v t. môi trư ng thiên nhiên.
- Phân bi t các khu chăn nuôi, s thú ; Trò chơi h c hư ng và chơi các trò xem xi c, t p : “Phân lo i các con chơi h c t p v t”, Âm nh c Các ho t ñ ng Chơi x p hình, H c hát , nghe khác : Tham quan các ch p ghép v các con hát, v n ñ ng theo nh c bài v các con v t v t các trò chơi âm nh c : (Ví d : Phía ph i, phía trái c a các con v t) “Thương con mèo”, “Gà gáy vang d y b n ơi”, “Ti ng chú gà tr ng g i” “Con chim non” Phát tri n nh n th c Phát tri n th m mĩ Phát tri n TH GI I th ch t ð NG V T Phát tri n TC XH
- V n ñ ng : ði ki ng chân, b t Th c hành , quan tâm chăm xa, bò chui qua c ng , trèo lên , trèo sóc các con v t và b c l c m xúc v
- xu ng, chuy n bóng, ném xa, các con v t yêu thích. V t mà tr yêu thích. Trò chơi v n ñ ng : “Bát chư c dáng ñi c a các con v t”, “Chó + Tr i chăn nuôi. Công viên, sói S thú, Trò chuy n v các con x u + Xây d ng tr i chăn nuôi. tính”, + Bác sĩ thú y. Trò chơi ñóng vai ñ giúp tr + C a hàng th c ph m. bi u l c m xúc, giáo d c gi i tính h p tác qua trò chơi : + C a hàng “Tri n lãm tranh v các con v t ð c thơ, k chuy n , ñ vui, trò chuy n v con v t mà tr yêu ñáng yêu”. thích : “Mèo ñi câu cá”, “Ba chú l n con”, ”Gà m ñ m con”, “Sơn tình”, S n xu t thú nh i bông, “Cáo Th và Gà Tr ng” , “K cho bé nghe”, “ðàn gà con”, “L n con l m lem”, Làm quen v i ch cái và ch vi t tên các con v t (tìm ch cái ñ u tiên, tìm âm, tìm t , ghép ch cái/ t , ñ t câu ñơn gi n). Làm sách tranh, và k v các con v t nuôi, các con v t s ng trong
- r ng, dư i nư c, côn trùng. K chuy n sáng t o v i n i dung v các con v t và môi trư ng s ng c a chúng. Trò chơi ñóng k ch : “Cáo Th và Gà tr ng”, Xây d ng ý tư ng chơi c a các nhóm phù h p v i ch ñ chơi chung.Khi tr ñã v các nhóm chơi, giáo viên g i ý ñ tr trong nhóm t phân vai chơi, phân công các công vi c trong nhóm, bàn b c cách th c và trình t th c hi n các công vi c c a nhóm. Giáo viên luôn quan sát các nhóm chơi và quá trình chơi c a tr . V i trò chơi m i và khó, giáo viên có th giúp ñ b ng các câu h i g i ý, khuy n khích tr tích c c s d ng kinh nghi m s n có c a mình vào quá trình chơi. Cô giáo t o cơ h i và m r ng d n các m i quan h gi a tr trong nhóm chơi, gi a các nhóm chơi trong khu v c ho t ñ ng khávc nhau, giúp cho các trò chơi tr nên phong phú và h p d n. Ví d : “M ” không ch khu y b t, cho con ăm mà còn run con ng , khi cho con ăn xong còn lau mi ng, cho u ng nư c ho c thay qu n áo cho con ; “b ” không ch giúp “m ” ñưa con ñi vư n tr ho c ñi khám b nh, cùng m ñi mua s m mà còn giúp “m ” trang trí, kê d n căn phòng cho ñ p ñ hơn ; “bác sĩ” khám b nh xong còn ghi ñơn thu c, hư ng d n “b nh nhân” cách ñi u tr ; “y tá” g i b nh nhân vào khám b nh theo s th t , bi t sát trùng b ng bông c n trư c khi tiêm thu c ; “bác sĩ, y tá” có th ñ n trư ng m m non khám s c kh e cho tr ho c ñ n công trư ng xây d ng khám cho công nhân,
- Trong quá trình chơi, c n phát huy tính sáng t o c a tr , không nên gò tr chơi r p khuôn theo m u ho c áp ñ t tr , luôn tôn tr ng ý ki n c a tr . Tránh can thi p và ngăn c n khi r ñang chơi n u chưa hi u rõ ý ñ nh c a tr . Khéo léo hư ng tr phát tri n trò chơi có m c ñích và có tính giáo d c. Theo dõ và quan sát nhóm chơi ñ có k ho ch g i ý thay ñ i vai chơi h p lí. Giáo viên thư ng xuyên chú ý t i m i quan h c a tr trong các vai chơi ñ hình thình tính t l p, t tin tr . Không nên ñ tr nào ñó ñóng vai chính (vai th lĩnh) quá lâu. V i l p m u giáo l n, giáo viên có th cho t p trung c l p nh n xét sau khi chơi theo yêu c u c a ch ñ chơi và nhi m v ñ t ra khi th a thu n chơi. Giáo viên g i ý ñ tr t nh n xét mình và b n chơi v cách chơi v i ñ chơi, th hi n hành ñ ng theo vai chơi trong các nhóm chơi g n v i ch ñ chơi, thói quen c t d n ñ dùng, ñ chơi ngăn n p g n gàng sau khi chơi xong c a các nhóm chơi. * Ví d g i ý t ch c ñóng vai “Gia ñình” – Ch ñ “Gia ñình” M c ñích Tr bi t và th hi n ñư c các vai là thành viên c a gia ñình (b m và các con), nh n bi t vai trò c a b m , con cái trong gia ñình (b m chăm sóc con cái và con cái bi t giúp ñ b m nh ng công vi c v a s c). Nh n bi t m t s nhu c u thi t y u trong gia ñình và m t s yêu c u trong giao ti p v i ngư i khác. Ví d : Ngư i bán hàng ph i bi t nói và m i chào khách hàng l ch s , ni m n , vui v ,
- Bi t liên k t các nhóm chơi. Ví d : ph i h p nhóm chơi “Gia ñình” v i nhóm “C a hàng mua bán” và các nhóm chơi khác, ). Chu n b Cho tr k v gia ñình mình : có bao nhiêu ngư i , g m nh ng ai, k v nh ng l n ñư c ñi mua s m (th c ăn, qu n áo, ñ chơi), ñi chơi cùng b m . Giáo viên khơi g i giúp tr nh l i nh ng công vi c c a các thành viên trong gia ñình, cho tr xem tranh v trang trí các căn phòng c a gia ñình, h i tr trong các căn phòng ñó có nh ng gì. B ñ chơi n u ăn, b p ga, giá ñ ng hàng, gương, t qu n áo, giày dép, khăn mũ, Búp bê các lo i, các kh i h p dùng làm t l nh, tivi, máy vi tính, ñi n tho i, Ti n hành Giáo viên g i ý cho tr cùng nhau t th a thu n ch n trò chơi, bàn b c v ch ñ chơi. Khi rt ñã nh t trí ch n chơi nhóm chơi “Gia ñình”, giáo viên g i ý cho tr th o lu n v n i dung chơi c a nhóm : Nên có m y “Gia ñình”, giáo viên g i ý cho tr th o lu n v n i dung chơi c a nhóm : Nên có m y “gia ñình” cùng trong khu chung cư/ khu t p th / xóm. Giáo viên có th h i tr : “Trong gia ñình, ai s là b , ai s là m , ai s là con ?”, “Hôm nay gia ñình s làm nh ng gì”, “B , m làm nh ng công vi c gì ?”, “Ai ñưa các con ñi h c ?”, “Các con làm nh ng gì ñ giúp ñ b m ?”, “Ngày ch nh t m i gia ñình s ñi ñâu ? làm nh ng gì ?” (ñi mua s m ñ dùng gia ñình hay s trang trí, b trí căn phòng như th nào cho ñ p)v.v
- ð liên k t các góc chơi, giáo viên h i tr nhóm chơi “C a hàng/ siêu th ” : “C a hàng/ Siêu th / C a hàng th c ph m thư ng bán nh ng hàng gì ñ ph c v cho các gia ñình ?”. Giáo viên ñ tr t ch n trong nhóm m t “C a hàng trư ng” ñi u khi n trò chơi. Ví d : “B n Lan, theo tôi có th làm “Giám ñ c c a hàng” vì b n Lan bi t quán xuy n công vi c, bi t tôn tr ng m i ngư i”, “B n Hoa có th làm ngư i bán hàng vì b n luôn g gàng, ngăn n p, c n th n, vui v v i m i ngư i”. Sau khi ñã th a thu n xong, các nhóm tri n khai theo d ñ nh. “Giám ñ c c a hàng” tr c ti p ch huy nhân viên s p x p hàng hóa vào giá ñ bán, chu n b qu y thu ti n, máy tính ti n, Nhân viên bán hàng gi i thi u m t hàng khi có khách hàng ñ n mua, giá c các m t hàng, Giáo viên cùng ñóng vai chơi, hư ng d n tr x p hàng ch ñ n lư t mình ho c cách giao ti p v i ngư i mua và ngư i bán. Giáo viên g i ý các “gia ñình” có th ñưa “con” ñi ñ n “Phòng khám da khoa” ñ ki m tra s c kh e, ñi mua s m các ñ dùng gia ñình, th c ph m, ñi tham quan công trư ng xây d ng chung cư, Khi nh n xét, giáo viên nên t p trung chú ý hơn vào nh ng nhóm chơi chính như nhóm chơi “Gia ñình”, nhóm chơi “C a hàng siêu th ”, nhóm chơi “Xây d ng chung cư”, Cô có th h i tr : “B m ñã làm ñư c gì cho các con ?”, “Thái ñ c a nh ng ngư i bán hàng ra sao ?” ; khuy n khích tr t suy nghĩ có ý tư ng m r ng ho c phát tri n n i dung chơi l n sau. Ví d : Bu i sau có th m thêm qu y bán ñ chơi. b) Trò chơi ñóng k ch (Xem “Trò chơi ñóng k ch” trang 123 – Ph n “Phát tri n ngôn ng ”)
- Trò chơi ñóng k ch là d ng c a trò chơi phân vai theo các tác ph m văn h c – k ch b n ph ng theo câu truy n và các vai là nh ng nhân v t trong truy n. Trò chơi ñóng k ch ñư c t ch c như m t ho t ñ ng sáng t o, t l p c a tr . Trò chơi ñóng k ch hư ng ñ n ho t ñ ng bi u di n văn ngh . * M t s trò chơi ñóng k ch và l a ch n Ph thu c vào n i dung giáo d c, ch ñ ñang tri n khai, kinh nghi m, n i dung c a các câu chuy n mà tr ñã n m ñư c và ñi u ki n c th , giáo viên có th g i ý giúp tr l a ch n nh ng trò chơi ho c s d ng r i ñóng k ch g n v i các tác ph m mà tr ñã bi t : “Món quà c a cô giáo”, “Th Xám ñi tìm b n”, “C u bé mũi dài”, “Hai anh em”, “Tích chu”, “Ba cô gái”, “Ba ñi u ư c”, “Qua ñư ng”, “Chú ñ con ”, “S tích hoa h ng”, “S tích bánh chưng, bánh gi y”, “S tích mùa xuân”, “Nàng tiên mùa xuân”, “Chuy n ông Gióng”v.v Ví d : V i ch ñ “Gia ñình”, giáo viên có th g i m , hư ng tr t ch n trò chơi ñóng k ch ph ng theo truy n phù h p như “G u con chia quà”, “M t bó hoa tươi th m”, “Bác G u ñen và hai chú th ”, Trò chơi ñóng k ch có th chơi vào bu i chi u, 1 – 2 l n/ tu n * Hư ng d n th c hi n Tương t trò chơi ñóng vai, giáo viên nên l n lư t cho t t c tr ñư c tham gia s m vai nh ng nhân v t trong truy n.
- Giáo viên ph i ch n truy n có các nhân v t ñ i tho i, n i dung h p d n. Cho tr làm quen v i tác ph m văn h c, cung c p nhi u cơ h i, các hình th c khác nhau ñ tr nh c t truy n, thu c l i tho i c a các nhân v t trong tác ph m. * Ví d g i ý t ch c trò chơi ñóng k ch ph ng theo truy n “Tích Chu” M c ñích Th hi n các vai c a các nhân v t trong truy n m t cách di n c m. Th hi n nh ng c m xúc, có thái ñ phù h p tương ng v i các nhân v t trong tác ph m qua vai di n. Hào h ng tham gia vào trò chơi. Chu n b Cho tr thu c n i dung truy n “Tích Chu”, t p ñ ng tác và l i nói c a t ng nhân v t trong truy n. Trang ph c cho bà già, bà tiên, Tích Chu và mũ r i cho chim. Cây c i, m t s c nh liên quan ñ n truy n “Tích Chu”. Ti n hành Giáo viên xây d ng và cho tr làm quen v i k ch b n, h i tr ñ tr nh các l i ñ i tho i c a các nhân v t, tính cách, tình c m c a các nhân v t trong truy n “Tích Chu”.
- ð tr t nh n ho c phân công các vai : bà, cháu và bà tiên. Lúc ñ u, giáo viên là ngư i d n chuy n, khi tr ñã quen, cô ñ tr xung phong làm ngư i d n chuy n, chơi và t p ñóng các vai di n. Giáo viên và tr cùng phân tích các vai di n và trao ñ i rút kinh nghi m, nh n xét các vai chơi ñ l n sau chơi t t hơn. Giáo viên cho tr lân lư t thay nhau s m các vai khác nhau. c) Trò chơi xây d ng, l p ghép N i dung các công trình xây d ng, s n ph m c a trò chơi l p ghép thư ng g n v i ch ñ chơi c a trò chơi ñóng vai và g n v i ch ñ giáo d c ñang tri n khai, ph n ánh n tư ng, bi u tư ng và hi u bi t c a tr v th gi i v t ch t thông qua hình kh i. Tr có th s d ng sáng t o, ña d ng các lo i nguyên v t li u : các hình kh i v i các kích thư c, màu s c khác nhau, các viên g ch trò chơi, các khuôn g , các kh i nh a ghép hình, b l p ráp v i các màu khác nhau, ñ chơi v i, cát, nư c, trò chơi có s n (ô tô, máy bay, ). C n có không gian phù h p ñ tri n khai trò chơi xây d ng, l p ráp nh ng “công trình” ph c t p b ng các v t li u khác nhau, v i b c c phù h p. Cho tr s d ng ñ chơi, ñ dùng trong l p, các s n ph m t nh ng ho t ñ ng c a các nhóm chơi khác vào trò chơi xây d ng. S n ph m các “công trình xây d ng” thư ng phù h p v i ch ñ chung, và có m i quan h g n bó v i các nhóm chơi khác. * M t s trò chơi xây d ng, l p ráp và l a ch n
- Tùy thu c vào ch ñ ñang tri n khai và ñi u ki n c th , giáo viên có th g i ý, khơi g i h ng thú c a tr l a ch n các trò chơi phù h p : “L p ráp – ghép hình các con v t”, “Phương ti n giao thông”, “Công c ho t ñ ng, bàn gh ”, “Xây d ng trư ng m m non ”, “Phương ti n giao thông”, “Công c lao ñ ng, bàn gh ”, “Xây d ng trư ng m m non”, “L p ghép các ki u nhà : nhà m t t ng, nhà hai t ng, nhá ba t ng”, “Xây d ng khu t p th / tr i chăn nuôi/ Xây d ng doanh tr i quân ñ i/ Xây d ng công viên/ Xây d ng c u (nhà ga, bãi ñ xe, b n tàu, sân bay, lăng Bác, )” Ví d ch ñ “B n thân” : “X p em bé”, “B n c a bé”, “Bé t p th d c”, “Xây ngôi nhà c a bé”, “L p ráp bàn gh , t , giá sách, ñ dùng – trò chơi”, Trò chơi xây d ng, l p ráp thư ng chơi vào bu sáng các góc và chơi theo ý thích vào bu i chi u. * Hư ng d n th c hi n Trò chơi xây d ng ph i là nh ng v t li u ñơn l , r i ñ tr t l p ghép xây d ng theo ch ñ . Tuy t ñ i không s d ng các ñ chơi l p ráp s n. Có th s d ng bàn gh c a tr trong l p. Các v t li u, ñ chơi, ñ dùng c n thí t, ñư c b trí, chu n b giá, bàn, sao cho chúng trong t m m t c a tr , nh m kích thích tr n y sinh ý tư ng chơi g n v i ch ñ . Khi t ch c cho tr chơi, ph thu c vào ch ñ chung, giáo viên khơi g i, kích thích tr ñưa ra ý tư ng chơi : “Chơi gì ?” và ”Chơi như th nào ?” ; Cách ch n v t li u theo màu s c, kích thư c, hình dánhg, trình t
- x p (xây d ng), l p ráp ; g i cho tr nh l i nh ng v t ho c c nh ñã th y ñ tr xây d ng. Giáo viên nên khơi g i tr thay ñ i ki u l p ráp, xây d ng ñ t o ra nhi u cách c u trúc, tránh s l p ñi l p l i gi ng nhau làm tr nhàm chán và không phát huy ñư c kh năng sáng t o. Giáo viên ñ ng viên k p th i nh ng sáng t o c a tr th hi n b c c công trình và kĩ năng xây d ng. N u c n xây d ng v i b c c, công trình l n, giáo viên g i ý ñ t tr phân công công vi c và th a thu n trách nhi m gi a các thành viên trong nhóm chơi m t ph n công vi c xây d ng. Trong khi tr chơi, giáo viên theo dõi, giúp ñ , tham gia ý ki n, cung c p thêm ñ chơi b sung vào nh ng vào nh ng v t li u xây d ng s n có. Cu i bu i chơi, n u tr thích, có th cho tr gi l i công trình xây d ng m t th i gian nhưng không làm nh hư ng nhi u ñ n ho t ñ ng c a l p. Cu i bu i chơi, n u tr thích, có th cho tr gi l i công trình xây d ng m t th i gian nhưng không làm nh hư ng nhi u ñ n ho t ñ ng c a l p. Nh n xét c a giáo viên và tr hư ng t i ch t lư ng và v ñ p c a công trình. * Ví d g i ý t ch c trò chơi “Xây khu t p th ” M c ñích
- Hào h ng chơi, x p ñư c các ki u nhà khác nhau, ñư ng ñi, sân chơi, vư n hoa, cây xanh liên k t h p lí. K l i ñư c cách xây. Chu n b : Nguyên v t li u, phân chia “ñ t xây d ng” và xây theo ý thích. Cho tr l a ch n nguyên v t li u, phân chia “ñ t xây d ng” và xây theo ý thích. Ti n hành Cho tr l a ch n nguyên v t li u, phân chia “ñ t xây d ng” và xây theo ý thích. Trang trí công trình. ð t tên ngôi nhà, khu nhà xây ñư c và nói cách xây. d) Trò chơi h c t p và trò chơi v n ñ ng Khi l a ch n trò chơi h c t p và trò chơi v n ñ ng giáo viên c n : Căn c vào th c t c a nhóm/ l p, h ng thú, m c ñích, n i dung và nhi m v nh n th c tr ng tâm c a ho t ñ ng h c có ch ñ nh. ð m b o tính tích h p c a n i dung giáo d c và nh ng n i dung c n ñư c ti p t c c ng c luy n t p. Căn c vào các ho t ñ ng mang tính tĩnh và ñ ng.
- Trò chơi h c t p Trò chơi h c t p giúp rèn luy n và phát tri n các giác quan, năng l c trí tu c a tr như nh n xét, so sánh, phân tích, t ng h p, tư duy ngôn ng , Giáo viên c n hư ng h ng thú c a tr vào ñ chơi (hình dáng, màu s c, kích thư c). * L a ch n trò chơi h c t p Tùy theo ch ñ và ñi u ki n c th có th g i ý tr ch n nh ng trò chơi h c t p phù h p. Ví d : V i ch ñ “Ngh nghi p” , tr có th chơi : “Ai ñoán ñúng ?”, “Khâu qu n áo, con gi ng”, “C a hàng qu n áo”, “Bày c a hàng”, “Chơi x s ”, Trò chơi h c t p ñư c s d ng vào m t ph n c a gi h c và là phương pháp ti n hành ho t ñ ng h c có ch ñ nh, có th t ch c chơi các góc vào bu i chi u, trong th i ñi m ñón, tr tr . * Hư ng d n th c hi n Chu n b ñ chơi, ñ dùng, h c li u c n thí t c n thi t ñ cho m i tr , l a ch n trò chơi phù h p v i m c ñích, n i dung và g n v i ch ñ . Giáo viên gi i thích ng n g n và hư ng trò chơi vào nhi m ñúng lu t chơi. N u trò chơi m i, khó, giáo viên yêu c u tr th c hi n ñúng lu t chơi.
- Khi tr chơi sai lu t, giáo viên yêu c u tr nh c l i và th c hi n ñúng. N u tr chưa n m ñư c, giáo viên có th yêu c u tr khác nhau giúp b n. D n d n, giáo viên hưóng cho tr không ch chú ý vào quá trình chơi mà còn chú ý c vào k t qu c a trò chơi b ng cách t ch c nh ng trò chơi ñã bi t dư i hình th c thi ñua hay ñánh giá thành tích gi a tr v i nhau. Nh ng trò chơi m i có lu t ph c t p, giáo viên giúp tr hi u qua nhi u l n chơi. Giáo viên c n chú ý phát huy tính tích c c c a tr , t o ñi u ki n cho tr suy nghĩ, quan sát, chú ý phát tri n ngôn ng trong quá trình chơi. Giáo viên có th thay ñ i n i dung c a m t s trò chơi cho phù h p v i ch ñ . Ví d : “V t gì” trong trò chơi “Thêm v t gì, b t v t gì” có th là các ñ dùng, trò chơi cho ch ñ “Trư ng m m non ”, mà cũng có th là d ng c lao ñ ng cho ch ñ “Ngh nghi p”. * Ví d g i ý t ch c trò chơi “ðây là cái gì ? Làm b ng gì” M c ñích : Tr x p t ng lo i ñ v t theo ch t li u. Chu n b : M t s ñ dùng, ñ chơi nh làm b ng nh a, g , nhôm. Ti n hành Cho tr c m ñ v t trong tay, giáo viên h i : “Cháu c m cái gì ? Làm b ng gì ?”.
